初中生物理观念发展层次的实证分析和启示——基于中考试题实测数据的分析  

Empirical analysis and enlightenment on the development levels of physics concepts of junior high school students

作　　者：范佳午 FAN Jia-wu

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036

出　　处：《物理教学探讨》2024年第11期1-4,共4页Journal of Physics Teaching

基　　金：课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(JCSZDXM2022002)。

摘　　要：物理观念具有层次和结构。物理观念发展需要经历从积累事实经验,到零散地认识概念规律,再到以核心概念组织相关概念规律形成良好知识结构,最后进一步提炼与升华形成观念。基于对中考试题实测数据的分析,发现较大比例中低学业水平的学生头脑中存在前概念,尚处于从积累事实经验过渡到认识概念规律阶段。部分较高学业水平的学生还需优化物理知识间的联系,处于从认识概念规律走向以核心概念组织相关概念规律形成良好知识结构阶段。通过教学发展物理观念要尊重学生的认知发展规律,基于学生物理观念实际发展层次采取针对性措施。

关 键 词：物理观念 前概念 实证 初中 核心素养 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]