基于变构学习模型的概念系统转换多参数交互策略——以中学生物学教学为例  

作　　者：吴举宏[1] 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院,江苏南京210013

出　　处：《中学生物教学》2024年第25期4-8,共5页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：变构学习理论认为,学习是整合了多维度、多功能、多境脉的活动,学习过程中存在众多参数的干预,其中起决定性作用的是学生概念系统转换过程。研究概念转换系统多参数交互策略可以为改进课堂教学提供方法论,教师可以致力于激发学生学习动机、诱发概念系统失衡、启发善用思维助手、生发概念意义网络、引发学生自我认知,动员多参数协调发力,全面发展学生核心素养。

关 键 词：变构学习模型 概念系统转换 学习动机 认知冲突 元认知 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]