检索规则说明:AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
作 者:何致文[1] HE Zhiwen
机构地区:[1]人民教育出版社课程教材研究所,北京100875
出 处:《北华大学学报(社会科学版)》2024年第5期36-44,150,151,共11页Journal of Beihua University(Social Sciences)
基 金:国家语委2020年委托项目“中小学语文知识体系研究”(WT135-78)的阶段性研究成果。
摘 要:纵观20世纪20年代至今的小学语文阅读教育发展史,百年来小学语文阅读知识演变历程大致可分为三个阶段:雏形期(20世纪20—40年代)、强化期(20世纪50—90年代)、重构期(20世纪末至今)。本研究在考察分析这三个主要发展阶段小学语文阅读知识呈现的特点及得失基础上,尝试从阅读主体、阅读客体和阅读本体三个维度,建构符合时代发展与学生需求的小学语文阅读知识体系,并探索通过整合、重构和细化以进一步完善相关知识体系的路径。An overview of the development history of primary school Chinese reading education since the 1920s reveals that the evolution of primary school Chinese reading knowledge over the past century can be roughly divided into three stages:the embryonic stage(1920s—1940s),the reinforcement stage(1950s—1990s),and the reconstruction stage(late 20th century to present).Based on the examination and analysis of the characteristics,gains and losses of primary school Chinese reading knowledge presented in three main development stages,this study attempts to construct a primary school Chinese reading knowledge system that meets the needs of the times and students from the three dimensions of reading subject,reading object,and reading itself.Additionally,it explores ways to further improve the relevant knowledge system through integration,reconstruction and refinement.
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