小学习作教学中项目式学习的应用策略浅析  

作　　者：宋新菲 颜禧禧 刘佳妮 于宝珠 陆明玉 

机构地区：[1]赤峰学院教育科学学院,内蒙古赤峰024000 [2]赤峰学院研究生院,内蒙古赤峰024000

出　　处：《赤峰学院学报（自然科学版）》2024年第11期115-118,共4页Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

基　　金：内蒙古自治区三科统编教材“铸魂工程”专项课题重点课题“蒙东地区红色乡土史课程资源在统编三科课堂教学中的开发与利用研究”(NGHZX2021055)。

摘　　要：项目式学习因其强调真实情境中学生的自主合作探究学习,突出问题解决与学习成果展示,重视学生可迁移的能力与素养发展的特点,引起了学者们的研究以及实践中的广泛探索。将项目式学习应用于小学习作教学中,是小学语文课堂教学的重要创新。本文在阐释项目式学习内涵的基础上,明确其价值,即引起学习动机、激发习作兴趣,丰富习作素材、拓展习作思维,厘清习作思路、提升习作水平。接着提出了项目式学习在小学习作教学中的应用策略,包括:明确习作要求,关联现实生活,创设真实情境;设计核心问题,整合习作知识,分解驱动任务;提供学习支架,引导习作实践;展示多样成果,搭建交流平台。

关 键 词：项目式学习 小学习作教学 应用策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]