中式课例研究中的“智慧他人”及其引领力发展  

The"Knowledgeable Others"and their Leadership Development in Chinese Lesson Study

作　　者：杨玉东[1] 严加平[1] Yang YuDong;Yan JiaPing

机构地区：[1]上海市教育科学研究院普通教育研究所,200032

出　　处：《上海教育科研》2024年第11期16-24,共9页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“中国教育现代化背景下中式课例研究的方法体系构建”(编号:DHA230404)的研究成果。

摘　　要：智慧他人是影响课例研究效果的关键人物。审视和反思本地语境下的智慧他人角色,有助于避免过度依赖国际观点,形成贴近本土实际的独立认识。中式课例研究中的智慧他人核心包括教研制度体系下的各级教研员,以及在课例研究中回应教育教学改革理念、推动研究深入开展的专业人员。智慧他人的引领主要体现在三个方面:在价值定位上,引领教师从展示实例转向研究问题;在过程推进上,引领教师从经验判断走向循证实践;在结果导向上,引领教师从知识消费迈向知识生产。基于中式课例研究推进的主要阶段,智慧他人需发展其前瞻性思想力、系统性设计力、处置性行动力以及逻辑性表达力四大引领力,成为中式课例研究中名副其实的“智慧他人”。

关 键 词：中式课例研究 智慧他人 引领力 知识治理 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]