小学名著整本书阅读过程性评价策略探析  

作　　者：罗伟仪 

机构地区：[1]广州市白云区新兴白云小学

出　　处：《师道（教研）》2024年第11期220-221,共2页

基　　金：广州市白云区2024年度教育科研小型立项课题“小学名著整本书阅读过程性评价策略研究”(课题编号:2024XKT145)研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)提出要引导学生阅读名著,让他们“探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构整本书的阅读经验。”由此可见,通过开展名著整本书阅读活动,能让学生感受作品的艺术魅力,丰富自己的精神世界。然而,名著阅读耗时较长,教师很难时时刻刻监督学生的阅读情况。

关 键 词：过程性评价 整本书阅读 名著阅读 阅读感受 阅读经验 阅读名著 策略探析 《标准》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]