数学学科核心素养视角下“数列”教材内容比较研究——以人教A版(2019)与人教A版(2004)教材为例  

作　　者：于涛 

机构地区：[1]广东省东莞市东莞中学,523005

出　　处：《数学教学通讯》2024年第33期3-6,80,共5页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：广东省基础教育学科教研基地项目,广东省于涛名教师工作室,广东省教育科学规划课题“基于SOLO分类理论的高中数学学业质量评价的实践研究”(2021YQJK103).

摘　　要：文章从章节结构、内容表征和内容呈现等方面比较两版教材中的数列知识内容,得出新版教材的特点:注重数学知识的整体构建,促进数学思维素养的发展;注重知识系统与训练系统的整体设计,促进数学方法素养的提高;注重问题情境的全面丰富,促进数学工具素养的提升.基于新版教材的特点,文章提出教学建议:注重“四基”,构建知识结构体系;发展“四能”,内化数学研究方法;强化“三会”,提升数学学科核心素养;变革方法,切实促进学生发展.

关 键 词：高中数学 教材 数列 比较研究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]