CPFS结构下的高中数学概念教学实践与思考——以“导数的概念”为例  

作　　者：吴玉章[1] 姚松[1] 

机构地区：[1]江苏省新沂市第一中学,221400

出　　处：《数学教学通讯》2024年第33期7-10,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划普教重点课题“指向关键能力的高中数学主题单元式教学的实践研究”(B/2021/02/34)阶段性研究成果;江苏省徐州市教育科学“十四五”规划课题“指向深度学习的高中主题单元式教学的实践研究”(GH14-24-L037);江苏省新沂市2024年度“十四五”规划课题“指向深度学习的高中数学主题单元式教学的实践研究”(xjkg2024Z16).

摘　　要：数学概念是组成数学这门学科的基石,是学生进行数学思维活动的基础,更是数学教学不可或缺的内容.结合CPFS结构理论,以高中数学的导数概念教学设计为例,以概念形成视觉化、概念理解多元化、概念应用自动化三种策略,引导学生进行学习实践,并对CPFS结构应用于高中数学概念教学进行反思.

关 键 词：CPFS结构 概念教学 导数的概念 实践与反思 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]