基于单元大概念视域,培养高中学生数学创新思维  

作　　者：张洪彦 陈杰[1] 

机构地区：[1]安徽省庐江中学,231500

出　　处：《数学教学通讯》2024年第33期72-74,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：2023年合肥市教育科学规划课题“单元大概念视域下高中数学学习中创新思维能力的养成研究”(HJG23133);合肥市教育科学规划课题“基于‘教学评’一体化的高中学科单元教学研究”(HJG23076).

摘　　要：高中数学学科核心素养的提升,离不开学生思维能力的支撑.思维能力越强,数学学科核心素养的发展就越顺畅.创新方法、创新思维的发展需要空间,这个空间可以由单元大概念来提供.构建单元大概念视域意味着,在教学过程中,教师应专注于单元的核心内容,并利用这些大概念来引导和统一学生的学习方向.“函数的概念与性质”单元的大概念可以确立为“运用集合和对应关系刻画函数的概念,运用精确的符号语言刻画函数的性质”.教师应为学生提供充足的时间和空间,以便他们能够运用具有创新性的思维来构建对函数概念及其性质的知识体系和应用能力.具体到教学实践的角度,应当重点设计两个教学环节:环节1,借助几何工具,从已有的函数概念出发,进一步构建和理解新的函数概念;环节2,在探索函数基本性质的过程中,设计基于数形结合的教学方法,让学生直观地感知函数的性质.

关 键 词：高中数学 单元大概念 创新思维能力 养成研究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]