具身认知理论视域下小学语文阅读教学的问题与策略  

作　　者：张亚 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学部,辽宁大连车116029

出　　处：《文教资料》2024年第12期122-125,共4页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

摘　　要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。具身认知理论视域下小学语文阅读存在教学目标“非整体性”、教学内容“非生活性”、教学过程“非多样化”、教学情境创设“非丰富性”的问题。为此,本文基于具身认知理论提出在小学语文阅读教学中,教师应树立具身认知的阅读教学理念;关注学生身心的完整性,设定具体明确的教学目标;精选身体参与的教学内容,注重教学内容的具身性构建;创新阅读教学方法,构建师生互动方式的教学过程;创设丰富多样的具身教学情境,走进文本意境。

关 键 词：具身认知理论 小学语文 阅读教学 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]