以教育家精神引领教师道德人格的养成  

作　　者：刘晓明[1] 

机构地区：[1]东北师范大学心理健康教育研究中心,吉林长春130024

出　　处：《中小学德育》2024年第10期11-14,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

摘　　要：弘扬教育家精神,已成为当今锻造新时代高素质教师队伍的行动指南。教育家精神作为一种新的教育理念,鼓励教师以更高的标准要求自己,不断追求生涯发展的最高水平,运用自身的道德人格引领学生的健康成长。以教育家精神来提升教师的职业道德水平,首先需要明确教育家精神在教师生涯发展中的定位,“人师型教师”作为教师生涯发展的最高水平,所表现出的特征与“教育家精神”高度契合,是教师道德人格的集中体现。按照自我调节理论,教师道德人格的形成大致划分为自我观察阶段、自我判断阶段和自我反应阶段。教师在明确教育家精神核心要素的基础上,需以教育家精神为指引进行自我观察、以教育家精神为引领进行自我评价、以教育家精神为动力进行自我调整,采取持续反思等策略不断提升自身的道德素养,通过持续的自我调节学习实现自身的道德成长。

关 键 词：教育家精神 教师生涯发展 教师道德人格 自我调节 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]