自我统整视角下高职教师师德养成影响因素分析及策略研究——基于上海9所高职院校的调查  

作　　者：岳梦 朱泠媛 王芳 

机构地区：[1]上海交通职业技术学院,上海200030

出　　处：《教育科学论坛》2024年第36期10-17,共8页Education Science Forum

基　　金：上海市教育科学研究一般项目“新时代上海高校师德师风建设长效机制研究”(C2021053)。

摘　　要：道德重在养成,师德养成是教师发挥主体性在外部现实环境中学习和发展职业道德的过程。以上海高职院校教师为调研对象,基于自我统整论构建师德养成的主要影响维度,探索验证分析出学校环境、社会环境、职业发展、自我价值感、职业倦怠、心理契约、工作满意度七个影响维度,并采用回归模型分析探析具体影响因素的影响程度。基于调查发现,强化高职教师师德养成需要强化心理契约,以现代“契约精神”牵引教师的修德意识;完善师德建设,以强化“外铄”优化教师的修德环境;提升职业悦纳,以“价值激励”驱动教师的修德自觉;明晰群体差异,以“分类施策”精准培育教师师德。

关 键 词：自我统整 高职院校教师 师德养成 影响因素 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]