深度学习视域下大学英语词汇多模态教学实践探究  

An Exploration of Multimodal Vocabulary Teaching in College English from the Perspective of Deep Learning

作　　者：党冀[1] 王镜琦 Dang Ji;Wang Jingqi(Boda College of Jilin Normal University,Siping,Jilin 136000,China)

机构地区：[1]吉林师范大学博达学院,吉林四平136000

出　　处：《邢台职业技术学院学报》2024年第5期11-15,共5页Journal of Xingtai Polytechnic College

基　　金：2020年度吉林省教育科学“十三五”规划重点课题——“游戏化移动学习对大学英语学习者词汇学习的有效性研究”,项目编号:ZD20056;2021年度吉林省教育科学“十四五”规划一般课题——“多模态视角下移动英语词汇深度学习的有效性研究”,项目编号:GH21422;2022年度吉林师范大学博达学院高等教育教学改革研究课题——“基于OBE理念的民办高校大学英语混合式教学课程思政探索与实践研究”;2024年吉林省教育厅社会科学研究项目——“内容语言融合视域下高校学生中华文化传播能力培养的实践研究”,项目编号:JJKH20241740SK;2024年度吉林师范大学博达学院高等教育教学改革研究课题——“CLI理念下民办高校‘外语+’复合型人才培养”。

摘　　要：立足于深度学习的内涵,探索深度学习视域下大学英语多模态词汇教学模式。在为期12周的对比教学实验中,选取本科非英语专业大学一年级的两个教学班为研究对象,通过词汇测试、问卷调查、访谈等方式,考察学生在多模态词汇教学模式下深度学习的效果。实验结果证明:大学英语多模态词汇教学模式有利于词汇的短时及长时记忆,提高了学生的学习兴趣,有助于深度学习的发生。Based on the connotation of deep learning,this study explores a multimodal vocabulary teaching model in College English from the perspective of deep learning.The study took two classes of non-English major undergraduate students as the experimental subjects,and conducted a comparative teaching experiment for 12 weeks.The effects of deep learning in multimodal vocabulary teaching model were examined through vocabulary tests,questionnaires and interviews.The results shows that the multimodal vocabulary teaching model in College English is beneficial for students’short-term and long-term vocabulary memory and has enhanced students’learning interest and facilitated the occurrence of deep learning.

关 键 词：深度学习 多模态教学 大学英语 词汇学习 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]