劳动教育本科专业建设的核心任务与紧要问题  

作　　者：曲霞[1] 胡玉玲[1] 李珂[2] 

机构地区：[1]中国劳动关系学院劳动教育学院 [2]中国劳动关系学院

出　　处：《中国大学教学》2024年第11期30-37,共8页China University Teaching

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“马克思主义劳动观视域下大中小学劳动教育课程一体化建设研究”(BHA220130);中国劳动关系学院校级科研项目“高校劳动教育数字化转型的理论与实践研究”(24XYJS026)。

摘　　要：劳动教育本科专业建设的主要目标是培养在中小学和各类校外基地从事劳动教育工作的专业化教师,劳动教育教师应具备过硬的思想素养、扎实的知识素养、突出的能力素养和良好的身心素养,劳动教育本科专业建设应紧扣这四项核心素养的培养要求,系统设计理论课程与实践课程,科学优化课程结构,合理安排教学进程,构建横向协同、纵向衔接的课程教学体系。基于劳动教育特点和教师核心素养的要求,当前劳动教育本科专业建设迫切需要解决好劳动场景真实、校企互利共赢、数字技术融合等问题,赋能劳动教育本科专业建设长远发展。

关 键 词：劳动教育 核心素养 课程体系 专业建设 

分 类 号：G40-015[文化科学—教育学原理] G642.3[文化科学—教育学]