留有空间 体现层次——例谈“空间观念”测评题的命制  

作　　者：陈海峰 

机构地区：[1]上海尚阳外国语学校桐乡实验学校

出　　处：《小学数学教师》2024年第S01期70-72,共3页

摘　　要：学生的空间观念如何测评?这是一个值得深度研究的问题。本文结合人教版《数学》四年级图形与几何领域的内容,尝试以“追问过程”“淡化数值”“调整元素”“开放规定”等方式命制测评题,为学生留有“表达”“操作”“想象”与“探究”的空间,从而充分了解学生的空间观念层次,为助力学生进一步学习提供更有针对性的指导。

关 键 词：图形与几何 空间观念 测评题 思维空间 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]