埋设思辨过程主线有效开展批判性思维教学——以“楞次定律”教学为例  

作　　者：曹会 

机构地区：[1]江苏省苏州市教育科学研究院,江苏苏州215004

出　　处：《江苏教育》2024年第43期19-22,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于认知科学的高中物理‘四主’教学模式的构建及研究”(C-c/2016/02/106);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于物理文化视角的高中物理核心素养发展研究”(B/2021/02/241)阶段性研究成果。

摘　　要：“楞次定律”是高中物理教学的难点。教师可以运用“素养导向的批判性思维教学模型”改进教学设计,以实验情境演进创设教学明线,以学生思辨过程埋设教学暗线,培养学生的批判性思维。

关 键 词：高中物理 批判性思维 核心素养 楞次定律 “四主”教学模式 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]