模型观念:内涵、培养路径及教学示例——基于初中数学应用类问题教学的视角  

作　　者：孙凯 

机构地区：[1]江苏省苏州市阳山实验初级中学校,江苏苏州215151

出　　处：《江苏教育》2024年第39期46-50,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“初中全过程数学建模教学的整体规划与实施研究”(Bb/2024/03/189);江苏省中小学教学研究第十四期课题“初中数学学科德育内容开发与实施路径研究”(2021JY14-L47)阶段性研究成果。

摘　　要：培养学生的模型观念是义务教育阶段数学教育的重要目标之一。基于对模型观念的内涵理解,教师可以从以下三个途径优化应用类问题教学:紧贴生活,呈现实际问题的原生性;合作探究,经历数学建模的过程性;分步实施,体悟数学建模的阶段性。

关 键 词：初中数学 模型观念 数学学科德育 数学建模能力 应用类问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]