学生品德发展评价的“三个转向”  

作　　者：汪晓薇 

机构地区：[1]南京市第五十中学,南京210001

出　　处：《江苏教育》2024年第44期66-67,共2页

摘　　要：一、从“关注积分”到“聚焦品德”“擅自拿他人物品扣1分”“做好人好事加1分”“放学不架凳子扣1分”……看着桌上的班规征集稿,我陷入沉思。在带班过程中,班主任常使用量化管理,对学生品行进行评价,加分和减分都指向学生的具体行为。从一定程度上看,这种做法清晰明了,什么事能做,什么事不能做,学生只要对照标准即可知晓。但在实施过程中,问题也随之浮现:学生的具体行为无法穷尽,同样的行为产生的原因不尽相同,不同的行为可能指向同一个认知问题等,简单的加分减分难以作出准确合理的评价。

关 键 词：以生为本 德育评价 全面发展 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]