课堂活力的内涵、属性与层级结构  

Connotation,Attributes and Hierarchical Structure of Classroom Vitality

作　　者：魏亚丽 孙宽宁 WEI Ya-li;SUN Kuan-ning

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,济南250014

出　　处：《教学与管理》2024年第36期1-6,共6页Teaching and Administration

基　　金：国家社会科学基金教育学一般项目“新时代县域学校协同发展的动力机制及支持体系研究”(BHA230136);江苏省社会科学基金青年项目“跨学科视角下教师知识的适应性研究”(23JYC007)的阶段性研究成果。

摘　　要：“让课堂焕发出生命活力”是基础教育课堂教学改革一直以来的目标愿景。但当前人们对课堂活力的认识尚未达成基本共识。从本体论层面解读课堂活力,它是师生在课堂教学实践中呈现出的良善发展状态与能力,表现为高水平的认知活动、稳定持久的积极情感体验、强烈化的自我意识之间的相互促进、彼此啮合。基于复杂性思维方式考察诸多表现间的内在关联发现,课堂活力具有内隐性、整体性、平衡性、延展性。具体到层级结构上,主要由核心层的师生主体性的充分实现、外显层的课堂诸要素的稳健运行态势、延伸层的师生的良善发展构成,三个层级间存在静态与动态以及交互作用与彼此补充的关系。

关 键 词：课堂活力 主体性 教学实践 层级结构 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]