“职普融通”的时代内涵和教育意蕴  

作　　者：姜朝晖[1] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院教育理论研究所

出　　处：《职业技术教育》2024年第33期10-12,共3页Vocational and Technical Education

摘　　要：习近平总书记在全国教育大会提出:“构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系。”产教融合是现代职业教育的基本特征,这很好理解。但为什么要突出强调“职普融通”?它具有怎样的时代内涵?以什么样的形式出现?并将会产生怎样的作用?笔者以为,“职普融通”不仅是构建现代职业教育体系的内在要求,从大教育观来看,也是改造当前教育弊端、推动实现人的健康成长全面发展、服务中国式现代化的有效途径。一、“职普融通”的时代内涵可以从关系论和系统论角度进行把握“职普融通”作为一个专有名词或政策术语,并不是一个新提法。早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》就指出“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。

关 键 词：现代职业教育体系 产教融合 教育体制改革 大教育观 教育弊端 中国式现代化 普通教育 职普融通 

分 类 号：G719.2[文化科学—职业技术教育学]