反思性实践理论视角下中小学教师理论自觉的检视与养成  

The Review and Cultivation of Theoretical Consciousness among Primary&Secondary School Teachers from the Perspective of Reflective Practice Theory

作　　者：王鹏[1] 韩利泽 WANG Peng

机构地区：[1]吉林师范大学教育科学学院,吉林四平136000 [2]吉林省榆树市教育局,吉林榆树130400

出　　处：《教育理论与实践》2024年第32期17-21,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：吉林省哲学社会科学基金项目“马克思主义公益观视域下吉林省社会创业教育研究”(项目编号:2022B126)的研究成果。

摘　　要：中小学教师理论自觉是提升中小学教师专业素质,建设高质量中小学教师队伍的应然导向。审视当前中小学教师理论自觉的发展困局,分析构建科学发展路径,是推动中小学教师专业发展的必然要求。反思性实践理论强调“行动中认识”和“行动中反思”,能够帮助中小学教师摆脱“技术理性”,走向“理论自觉”。然而,当前中小学教师理论自觉培养面临着中小学教师主体角色的消解与让渡、中小学教师研究行为的固化、中小学教师发展受限等困境。在实践中,要以反思性实践理论的视角,从提升中小学教师研究主体意识、构建中小学教师研究保障机制、营造中小学教师理论研究文化等方面为中小学教师理论自觉的培养探寻有效路径。

关 键 词：中小学教师 理论自觉 反思性实践 中小学教师研究 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]