家园共育视角下幼儿阅读能力培养的路径探索——基于《家庭教育促进法》背景  

作　　者：欧秀梅 

机构地区：[1]福建省莆田市城厢区沟头幼儿园

出　　处：《教育界》2024年第32期8-10,共3页

基　　金：莆田市2023年度普通中小学、幼儿园阅读专项课题“《家庭教育促进法》背景下培养幼儿阅读能力的实践研究”(立项编号:YDZXKT23015)研究成果。

摘　　要：《家庭教育促进法》要求家庭、学校、社会等明确主体责任并推进协同育人,倡导由学校牵头全面统筹可利用资源,鼓励学校在因材施教理念的指导下强化对家庭的育儿指导。这为家园共育视角下的幼儿阅读能力培养指明了新方向、提出了新任务。然而,思想认知、共育机制、家庭施教等方面的困境导致幼儿阅读教育渠道堵塞,培养质量和成效难以有效提升。基于此,家庭与学校需要以《家庭教育促进法》为法律遵循及核心导向,积极探索并践行基于家园共育的幼儿阅读教育路径,聚焦协同意识、素材资源、施教氛围、家庭指导等多个维度,构建科学阅读模式,强化幼儿的阅读质量及效果,以此全面发挥育人功能,提升幼儿的阅读能力。

关 键 词：家园共育 幼儿阅读能力 《家庭教育促进法》 家庭指导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]