七、八年级学生数学学习观的调查研究——以江苏省泰州市姜堰区某学校为例  

作　　者：杨雅茹 王志国[1] 葛洵[1] 

机构地区：[1]苏州大学数学科学学院,215006

出　　处：《中学数学月刊》2024年第12期55-59,共5页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“流动儿童和城市儿童运算技能的比较研究——基于知识空间理论的分析”(B/2021/02/67);苏州大学数学科学学院2024年课程思政建设经费资助项目(23107400);江苏省高等学校大学生创新创业训练计划2023年度省级一般项目“义务教育阶段数学学习的认知诊断研究——基于RSM和DINA模型”(202310285113Y)的阶段性研究成果.

摘　　要：科学的数学学习观能够提高数学学习兴趣,促进对数学内涵与价值的理解,改善学习策略,提升数学综合素养.将数学学习观分为学习态度观、知识性质观、学习过程观三个维度,运用问卷调查法,研究七、八年级学生数学学习观的现状及影响因素.研究结果表明:七、八年级学生的数学学习观位于中上等水平;七年级学生的数学学习观存在显著的性别差异,在家庭环境和数学成绩上不存在显著差异,具体表现为男生的数学学习态度显著优于女生;八年级学生的数学学习观在性别、家庭环境、学习成绩上均不存在显著差异.

关 键 词：数学学习观 学习态度观 知识性质观 学习过程观 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]