基于单元整体教学 促成学生深度学习——以“借助图形运动思想添辅助线”一课教学为例  

作　　者：曹晓燕 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区二甲中学,226321

出　　处：《数学教学通讯》2024年第32期36-38,68,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学知识是一个充满联系的有机整体,教学中要重视引导学生从整体视角思考和解决问题,以此肃清知识的来龙去脉,建构完善的知识体系.在实际教学中,教师切勿将知识割裂开来进行教授,应从整体视角出发,有意识地进行教材重构,以此凸显知识间的内在联系,帮助学生有效地构造认知,发展学生数学素养.

关 键 词：整体视角 教材重构 数学素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]