HFS联合PBL教学法在儿科重症实习中的应用  

Application of HFS Combined With PBL Teaching Method in Pediatric Critical Care Internship

作　　者：扎依旦·艾力 阿迪力江·喀日[1] 瞿梦婷 娜迪热·海如拉 马志华[1] 阿布来提·阿不都哈尔[1] Zhayidan·Aili;Adilijiang·Kari;QU Mengting;Nadire·Hairula;MA Zhihua;Abulaiti·Abuduhaer

机构地区：[1]新疆医科大学第一附属医院儿科,新疆乌鲁木齐830054

出　　处：《继续医学教育》2024年第11期42-45,共4页Continuing Medical Education

基　　金：新疆医科大学第十一期教育研究与教学改革研究项目(YG2021077)。

摘　　要：目的 评价高仿真模拟(high-fidelity simulation,HFS)联合PBL教学法(problem-based learning,PBL)在临床医学七年制儿科重症病区实习教学中的作用。方法 选取2022年7月至2023年10月在新疆医科大学第一附属医院儿科重症病区实习的2018级临床医学专业学生共119名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=59)和试验组(n=60),对照组采用传统教学法授课,试验组采用HFS联合PBL教学法授课。教学任务结束后比较2组实习生考核成绩和问卷调查结果。结果 试验组的理论知识成绩、临床操作技能成绩为(89.20±3.37)分、(87.80±3.26)分,均高于对照组的(74.97±5.24)分、(72.29±4.12)分,差异均有统计学意义(P <0.001)。试验组在激发学习兴趣、强化临床思维能力、增强急救意识、提高团队协作能力4个方面的评分为(3.78±0.42)分、(3.80±0.41)分、(3.42±0.65)分、(3.83±0.38)分,均高于对照组的(2.49±0.54)分、(2.31±0.59)分、(2.25±0.66)分、(2.64±0.48)分,差异均有统计学意义(P <0.001)。结论在儿科重症实习教学中应用HFS联合PBL教学法,能有效提高教学质量,增强实习生临床实践能力。

关 键 词：高仿真模拟 以问题为基础的教学法 传统教学 儿科重症 教学质量 临床实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]