深度学习下的小学高年级英语教师课堂提问研究  

Research on Classroom Questioning of Primary School Higher-grade English Teachers under Deep Learning

作　　者：杨亭 周琳[2] Yang Ting;Zhou Lin

机构地区：[1]雄安容和乐民小学,河北保定071700 [2]首都师范大学,北京100080

出　　处：《英语教师》2024年第24期79-82,共4页English Teachers

摘　　要：阐述深度学习的内涵和本质特征。基于深度学习理念,以北京市两区县的67名小学高年级英语教师为研究对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈的方法,分析小学高年级英语教师对课堂提问促进学生深度学习的认识,小学高年级英语教师课堂提问是否能促进学生深度学习,以及深度学习理念下小学高年级英语教师对课堂提问的认识和课堂行为是否一致及原因。研究发现:小学高年级英语教师的纵向联系意识深刻,横向联系意识薄弱;深度提问实际表现不佳;“学生主体”观念落实不到位;提问内容未关注学科本质;凭经验教学,理论基础不扎实。

关 键 词：深度学习 小学高年级 英语教师 课堂提问 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]