SOLO分类评价理论在高中英语读后续写教学评价中的应用——以2024年九省联考英语读后续写试题为例  

The Application of SOLO Taxonomy in Assessing Senior High School English Continuation Writing Teaching--Take English Continuation Writing in the 2024 Nine Province Joint English Test as an Example

作　　者：胡文娟 Hu Wenjuan

机构地区：[1]贵州师范大学附属中学,贵州贵阳550001

出　　处：《英语教师》2024年第24期141-144,共4页English Teachers

摘　　要：介绍SOLO分类评价理论和读后续写的内涵。将读后续写的评价分为五个等级,即前结构、单点结构、多元结构、关联结构和抽象拓展等级,并与高考评分标准相关联,将读后续写评价具体化。分析将SOLO分类评价理论应用于高中英语读后续写教学评价的意义。以2024年九省联考英语读后续写试题为例,具化SOLO分类评价理论的实施,以帮助教师制订科学且有针对性的教学实施方案,使学生明确自身在读后续写部分的思维水平和思维方式,发现自身问题,从而提升读后续写能力。

关 键 词：读后续写 高中英语 SOLO分类评价理论 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]