基于发现数学的结构化教学实践路径  

作　　者：钱慧 顾万春 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学

出　　处：《辽宁教育》2024年第23期31-35,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“基于‘发现数学’的小学数学跨领域学习变革行动研究”的阶段性研究成果。课题编号:D/2021/02/65;江苏省无锡市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于发现数学的主题单元教学实践研究”的阶段性研究成果。课题编号:G/B/2021/02。

摘　　要：基于发现数学的结构化教学,通过“发现知识的联系一发现方法的贯通一发现思维的融合”,建立结构化的知识脉络,实施结构化的教学方式,实现结构化的素养发展,展现学生真实而完整的学习过程。通过知识的结构化,促进教学的结构化,最终形成思维的结构化,让学生经历完整的个性化的学习全过程,发现知识内在联系、方法相互关联,形成新的认知结构,发展思维,获得能力和素养。

关 键 词：发现数学 知识关联 方法贯通 思维融合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]