学生混淆周长与面积计算原因分析——以长方形为例  

作　　者：侯东平 

机构地区：[1]陕西省铜川市耀州区教育科技体育局教学研究室,727100

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第12期53-53,共1页

摘　　要：北师大小学数学教材将周长计算的学习安排在三年级上册,从内容来看,学生对周长概念的形成是基于现实的客观物体和具体图形的,是描述性的结果。从课堂教学观察,教师在学生概念形成的过程中,强调了文字的表述要点:“一周”“封闭”等词语,学生也进行相应的体验活动,比如用笔来描绘图形的一周等,这样学生形成的周长表象自然的就归属于二维空间。在学习基本原理和算法时,形成计算对象的表象是对应于图形本身线段的位置关系。

关 键 词：小学数学教材 体验活动 计算对象 客观物体 二维空间 课堂教学观察 周长 图形 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]