综合探究题的结构化命题策略——以2024年常州市初中学业水平考试综合探究题为例  

作　　者：周小芬 戴慧 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区教师发展中心 [2]江苏省常州市教育科学院

出　　处：《思想政治课教学》2024年第11期82-85,共4页

基　　金：2023年度江苏省教育科学规划重点课题“初中道德与法治学业水平考试开放性试题的命制研究”(课题编号:JSSJY202300270);江苏省中小学教学研究课题2024年度第15期专项课题“指向高阶思维培育的初中道德与法治课程教学评一致性实践研究”(课题编号:2023JY15-JC-L05)的阶段性研究成果。

摘　　要：综合探究题是呼应核心素养导向下综合性、开放性、探究性学业水平考试命题的重要题型。基于核心素养的整体育人要求,综合探究题需要贯彻素养立意、整体布局、情境创设、任务设计、评分标准等结构化策略,从而有效落实新课标中学业质量水平可评可测的需求,实现以评促教、以评促学、以评育人的目的。

关 键 词：综合探究题 结构化 试题命制 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]