大学英语写作教学中多元促学评价体系的构建与实践研究  

作　　者：胡玉婷 

机构地区：[1]上饶幼儿师范高等专科学校,江西上饶334000

出　　处：《海外英语》2024年第21期209-212,共4页Overseas English

摘　　要：在大学英语写作教学中,教学评价毫无疑问占据着重要地位。教学评价不仅关系到学生的学习积极性,也关系到教师的教学方法转变,对于发掘学生的个性化学习需求至关重要。传统的教学评价体系相对单一,因此需要构建多元促学评价体系,以多元的评价方式促进学习效果提升。文章以多元促学评价体系对大学英语写作教学的作用为出发点,包括激发学生积极性、提高教学效果和促进教学改革三个方面的作用。接着,结合教学实际,分析了当前大学英语写作教学中多元评价体系构建存在的问题,包括思维认知不足、评价流于形式和后续跟进欠缺三个方面。针对这些问题,以及多元评价的多种方式,文章提出了多元促学评价体系的具体构建,并从提高教师测评素养、培养学生反馈素养和重视学生个体差异三个维度提出了实践策略,旨在推动大学英语写作教学的多元促学评价体系构建,提高大学英语写作教学质量。

关 键 词：大学英语 写作教学 多元促学评价 教学评价 

分 类 号：H319[语言文字—英语]