幼小衔接时期助推儿童学业语言构建的有效策略  

作　　者：欧阳毅红 

机构地区：[1]福建省泉州市丰泽幼儿园

出　　处：《天津教育》2024年第31期150-152,共3页Tianjin Education

基　　金：2022年泉州市基础教育教学改革专项课题“幼小衔接时期儿童学业语言构建的助推策略研究”(立项批准号:QJYKT2022-25)的阶段研究成果之一。

摘　　要：《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确将幼小衔接的时期界定为从幼儿园小班开始到大班结束,其贯穿于幼儿园教育的全过程。这一要求为幼儿园教育提供了新导向,也使传统教育活动面临着新挑战。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调,语言是交流和思维的工具,而语言教育是幼儿园教育教学的重要组成部分。学业语言作为一种特殊的语言,在幼儿认知发展、概念理解等诸多方面发挥着不容忽视的作用,为幼儿未来的读写活动和深度学习奠定了关键性的基础,应当成为幼小衔接视域下,教师在幼儿园教育活动中所关注的重点。

关 键 词：幼小衔接 幼儿园教育 深度学习 有效策略 幼儿园小班 概念理解 学习与发展 新导向 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]