教育家精神融入教学实践的运行逻辑与优化路径  

The Operational Logic and Optimization Path of Integrating the Spirit of Educators into Teaching Practice

作　　者：张尚 衣新发[2] 龙宝新 ZHANG Shang;YI Xinfa;LONG Baoxin

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062 [2]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安710062

出　　处：《中国教育学刊》2024年第12期91-97,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：陕西本科和高等继续教育教学改革研究重点项目“教师教育一流课程及教学团队建设的理论与实践探索”(项目编号:23ZZ020);陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目“关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究”(项目编号:GERP-24-27);陕西省社会科学基金年度项目“五育融合视域下综合素质评价对小学生科学创造力的影响研究”(项目编号:2024P094)研究成果。

摘　　要：教育家精神融入教学实践作为弘扬和践行教育家精神的最直接手段,能引发教学实践产生根本性变革,提升人才培养的整体质量。阐述教育家精神融入教学实践的内涵意蕴、运行机制及优化路径,既是广大教师专业发展的迫切需要,也是造就数以万计教育家型教师的内在要求。教育家精神融入教学实践本质上是以理思交融为核心,以守规用源为前提,以提质培优为归宿的意向性行动。“精神—意向—行为”三者之间的因果引起性转译、条件满足性检验和反思介入性改进形成了其运行机制。面对执行意向性行动的复杂性与教学实践的结构复杂性,教师可从提升精神内化质量、夯实融入循环机制、强化持续改进动力三个方面优化路径。

关 键 词：教育家精神 教学实践 意向性行动 结构二重性 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]