“基于理解意义实践”的理论旨趣和实践意蕴  

作　　者：成尚荣 

机构地区：[1]不详

出　　处：《七彩语文》2024年第48期15-17,共3页

摘　　要：侍作兵老师提出了具有普遍指导意义的小学语文“理解教学”主张,探索出了具有实践价值的教学模式。该教学主张具有鲜明的特点,对教学有重要的启示,其“理解”是基于尊重的意义实践,是教学的学术主张,也是实践的范式。

关 键 词：理解教学 教学主张 实践范式 理论旨趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]