寓言教学要强化五个“意识”--以《杞人忧天》教学为例  

作　　者：冯芹 

机构地区：[1]江苏省邳州市明德实验学校

出　　处：《七彩语文》2024年第48期65-67,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”阶段性成果,课题编号:2021JY14-L262。

摘　　要：寓言教学中依然存在“事”“理”割裂,链接拓展、延伸资源失当等问题。在教学中,教师应从寓言的文体特质出发,强化文体、编者、读者、作者、师者等意识,让学生的学习真正深入。寓言教学既要探本求源,把握本义,也要联系实际,获得新知。

关 键 词：寓言教学 文体特质 教学意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]