教学意识

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网络教学环境中的教师口语传播策略探析
《新闻传播》2025年第3期32-34,共3页李海宏 李贞 
教师的教学活动构成了一个以口语传播为主、书面传播为辅的言语生态系统,口语传播能力是每个教师都应该具备的重要能力。相较于传统课堂教学,网络教学环境下教师口语传播环境具有虚拟性,传播对象变得多元,传播样本可储存可反复再现。这...
关键词：网络教学环境 教师口语传播 媒介意识 现场教学意识 
“双减”背景下小学英语大单元整体教学探究
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第2期16-17,共2页高代宝 张逗逗 李雪 
2023年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“‘双减’背景下小学英语大单元整体教学模式的实践研究”的成果,立项编号:JCJYC2305060011。
“双减”政策背景下,小学英语教学面临新的挑战和机遇。基于大单元整体教学理念,教师需要重新审视和调整教学策略,提高教学质量和学生学习效果。一、小学英语大单元整体教学的现状分析。笔者通过教学中的日常观察和经验分析发现,当前小...
关键词：小学英语 单元主题 学生学习效果 单元整体教学 教学情境 政策背景 教学策略 教学意识 
“顺学而教”:高质量课堂教学模式的实践研究
《辽宁教育》2025年第4期52-55,共4页张玉成 
“情·知教学”理论是冷冉先生的重要教育理论。基于冷冉先生的研究成果创设的“顺学而教”课堂教学模式,强调教师应遵循学生的学习规律和教育规律,将学生的知识学习和情绪状态相结合,通过参与导趣、迁移导思、探索导学、应用导省、回...
关键词：“顺学而教” 课堂教学模式 “情·知教学” 学生素养 教学意识 
“三新”背景下高中化学教学意识的改变
《教育》2025年第1期18-20,共3页罗蒂固 
“教育是一个民族最根本的事业。”为了构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,提高教育质量,促进人才培养,更好地满足社会发展对人才的多元化需求,“三新”教育理念随之诞生,它主要包括新课标、新教材以及新课堂,不仅代表着教育改革...
关键词：高中化学教学 高考制度 立德树人 新课堂 赋分 教育课程体系 新教材 多元化需求 
寓言教学要强化五个“意识”--以《杞人忧天》教学为例
《七彩语文》2024年第48期65-67,共3页冯芹 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”阶段性成果,课题编号:2021JY14-L262。
寓言教学中依然存在“事”“理”割裂,链接拓展、延伸资源失当等问题。在教学中,教师应从寓言的文体特质出发,强化文体、编者、读者、作者、师者等意识,让学生的学习真正深入。寓言教学既要探本求源,把握本义,也要联系实际,获得新知。
关键词：寓言教学 文体特质 教学意识 
深度教学意识:让教学既见树木又见森林
《中学数学》2024年第20期68-69,共2页廖丽红 
1问题的提出深度教学是深度学习的载体,是培养数学核心素养的抓手,是实现教育目标的源泉.纵观当前教学,不少教师由于自身缺乏整体把握和深入研究的能力,使得教学过程浅层化、碎片化.如何才能让教学既见树木又见森林?笔者认为,教师具有...
关键词：深度教学 深度学习 数学核心素养 数学教学 直角三角形 复习课教学 问题的提出 整体观 
精准链接 深度阅读——单元整体教学意识下《稻草人》一文的教学解读与活动设计
《小学语文教师》2024年第10期23-26,共4页滕衍平 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“暖认知环境浸润下小学学科实践模型建构研究”(B/2023/03/47);江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“情境任务引领下的语言实践样态研究”(2023JY15-ZA63)阶段研究成果。
《稻草人》是叶圣陶先生的经典童话作品。统编教材三年级上册“快乐读书吧”精选《稻草人》(以“稻草人”命名的叶圣陶童话集)和《安徒生童话》《格林童话》作为阅读内容。《稻草人》故事内容距离今天学生的生活较远,学生在阅读与理解...
关键词：深度阅读 教学解读 《稻草人》 统编教材 单元整体教学 《安徒生童话》 阅读与理解 稻草人 
把握要素 融合读写——以统编教材六年级上册《草原》为例谈单元整体教学意识下的单篇教学
《小学语文教师》2024年第7期73-76,共4页周雪松 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。”小学中高年段的统编教材在编排上也呈现出融合读写的特点。比如,普通单元的编排顺序...
关键词：《草原》 单元整体教学 统编教材 多层次发展 编排顺序 口语交际 语文园地 综合效应 
单元整体教学意识下“教学评一致”的教学路径——以四年级上册第四单元为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第6期40-43,47,共5页洪涛漪 
浙江省教研规划2023年课题“单元整体教学意识下的‘教学评一致’的课堂实践路径设计与实践研究”(课题批准号:G2023144)的研究成果。
课堂教学中,保持教、学、评三者高度一致,对于提高学习目标的达成度和培养学生的核心素养具有至关重要的作用。教师可以单元整体教学为抓手,实现“教学评一致”。具体而言,可通过创设真实的学习情境,将教材中的自然单元重新组合成一个...
关键词：单元整体教学 教学评一致 学习任务体系 评价工具 评价方式 
专业音乐院校音乐教育专业“教学实践”课程的实施路径研究被引量：1
《音乐生活》2024年第5期74-77,共4页孟辉 
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“U-A-T-S机制下‘音乐教育专业’人才培养模式改革与创新研究”(JG2021-1178)的研究成果。
随着音乐艺术领域的不断发展,专业音乐院校教育教学受到广泛关注,此种教育是为了引导学生掌握音乐知识、体会音乐魅力、学会作曲演唱、提升音乐素养。“教学实践”是音乐教育专业的重要构成,可以提升学生的音乐积极性,引导学生沉浸在不...
关键词：实施路径 音乐教育专业 音乐魅力 教学实践 音乐知识 专业音乐院校 教学意识 强化学生 
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