“双减”背景下小学英语大单元整体教学探究  

作　　者：高代宝 张逗逗 李雪 

机构地区：[1]鹤壁市致远小学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第2期16-17,共2页

基　　金：2023年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“‘双减’背景下小学英语大单元整体教学模式的实践研究”的成果,立项编号:JCJYC2305060011。

摘　　要：“双减”政策背景下,小学英语教学面临新的挑战和机遇。基于大单元整体教学理念,教师需要重新审视和调整教学策略,提高教学质量和学生学习效果。一、小学英语大单元整体教学的现状分析。笔者通过教学中的日常观察和经验分析发现,当前小学英语教学还存在以下短板和不足。(一)大单元整体性教学意识不强。部分教师过于重视教学重点和难点,习惯照本宣科,逐字逐句进行教学,缺乏大单元整体性意识,所创设的教学情境与大单元主题脱钩。

关 键 词：小学英语 单元主题 学生学习效果 单元整体教学 教学情境 政策背景 教学策略 教学意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]