深度教学意识:让教学既见树木又见森林  

作　　者：廖丽红 

机构地区：[1]福建省建宁县城关中学

出　　处：《中学数学》2024年第20期68-69,共2页

摘　　要：1问题的提出深度教学是深度学习的载体,是培养数学核心素养的抓手,是实现教育目标的源泉.纵观当前教学,不少教师由于自身缺乏整体把握和深入研究的能力,使得教学过程浅层化、碎片化.如何才能让教学既见树木又见森林?笔者认为,教师具有整体观且具备深度教学意识,并观照到每一节课,才能让数学教学既见树木又见森林.下面以“直角三角形内接矩形的面积最大问题”的复习课教学为例,谈谈笔者的实践与思考.

关 键 词：深度教学 深度学习 数学核心素养 数学教学 直角三角形 复习课教学 问题的提出 整体观 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]