信息网络时代教师发展的新模式——“植物生物学实验”虚拟教研室的探索与实践  

A New Model of Teacher Development in the Information Network Era--Exploring and Practicing in Virtual Teaching and Research Section of“Plant Biology Experiment”

作　　者：陈书燕[1] 冯虎元[1] 潘建斌[1] 盛红梅[1] 刘坤[2] CHEN Shu-yan;FENG Hu-yuan;PAN Jian-bin;SHENG Hong-mei;LIU Kun(School of Life Sciences,Lanzhou University,Lanzhou 730000,China;College of Ecology,Lanzhou University,Lanzhou 730000,China)

机构地区：[1]兰州大学生命科学学院,兰州730000 [2]兰州大学生态学院,兰州730000

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》2024年第2期44-48,共5页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：甘肃省教育领域党的建设研究课题(LZUDJ-202311);甘肃省高等学校教学成果培育项目(2023013);兰州大学本科专业课程教学团队项目;兰州大学2022年度教育教学改革研究项目;兰州大学本科生实验课程教学内容更新项目。

摘　　要：虚拟教研室作为一种新的教师教育教学研讨和提升的“环境”,可以跨越时空限制,有效促进教师间的交流、合作与共享。“植物生物学实验”课程虚拟教研室是吉林大学滕利荣教授主持建设的虚拟教研室的一个子教研室,已运行2年多。本文以高校教师的视角,从教师发展为出发点,探讨虚拟教研室的价值和意义。虚拟教研室作为教师教育教学能力发展的平台,确实提升了教师的专业素养和教学研究能力,如增强了最新教学理论在多元化、立体化内容和手段建设中的应用等。但虚拟教研室的建设和发展也存在一些有待完善的方面,如对信息技术依赖性强,需要教师全面提升自身信息技术素养等。虚拟教研室的建设还需要高校教师和教育管理者共同审视并持续努力,以期实现虚拟教研室在教师发展中的最大价值。

关 键 词：虚拟教研室 植物生物学实验 教师发展 教学研究 

分 类 号：Q94-4[生物学—植物学] G642.8[文化科学—高等教育学]