巧用学生“相异构想”,激活思维“自然生长”——以“圆周角(1)”的教学为例  

Clever use of Students"Heterogeneous Thinking"to Activate the"Natural Growth--Taking the Circumference Angle(1)Teaching as an Example

作　　者：翟立安 杨广 邱素红 杨礼林 ZHAI Li'an;YANC Guang;QIU Suhong

机构地区：[1]上海市杨浦区教研室,200092 [2]翟立安数学名师工作室,200092

出　　处：《中等数学》2024年第4期25-29,共5页High-School Mathematics

摘　　要：把学生群体对同一个问题(情境、概念、原理、命题等)初次的不同理解与想法作为课堂教学的相异构想.通过设计与实施合适的教学活动和任务,选择学生的相异构想自然地形成概念,整合学生的相异构想自然地完善思维,升华学生的相异构想自然地寻找通法,从而促进全体学生思维的自然生长.

关 键 词：圆周角 相异构想 分类讨论 转化思想 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]