作为自我解放的教学思辨实验——以“走进设计未来”通识课程为例  

作　　者：赵潇 孙亚云 赵斌 

机构地区：[1]中国矿业大学建筑与设计学院,江苏徐州221008 [2]中国矿业大学马克思主义学院

出　　处：《艺术教育》2024年第12期238-241,共4页Art Education

基　　金：江苏省高校哲学社会科学一般项目研究成果,项目名称“批判性设计视域下江苏传统手工艺可持续发展模式研究”,项目编号:2020SJA1000

摘　　要：文章介绍了一门以雅克·朗西埃“智识平等”观念作为教学灵感的校级通识教育课程“走进设计未来”。该课程通过教学内容展现诗意对话、通过共同思辩创造智性宇宙、通过课程作业绘制心灵世界,最终引导非设计类专业学生自主建立跨学科知识、批判性思维与未来议题相融合的研究框架,以期在教育中实现“自我解放”的长远发展目标,为思辨与批判性设计在综合性大学的通识教育创新性教学提供参考。

关 键 词：思辨与批判性设计 雅克·朗西埃 自我解放 教学路径 通识教育 

分 类 号：J5[艺术—艺术设计]