挖掘教材内涵 提升思维品质——以“等腰三角形”单元教学为例  

作　　者：何明 马静 马占军 

机构地区：[1]宁夏回族自治区银川市阅海第二中学

出　　处：《中学数学》2024年第24期5-8,共4页

基　　金：宁夏回族自治区第七届基础教育教学课题“自我对话策略在提升学习效率与学业成绩中的实践研究”,课题编号为JXKT-LS-07-001。

摘　　要：随着“双减”政策的出台,以及初中数学新课程标准的颁布,人们逐渐意识到数学思维对学生数学学习乃至未来的发展都至关重要.数学是思维的体操,构建深度课堂,培养数学思维,提高课堂质效,提升数学素养,为学生可持续发展奠定基础.三角形作为基本的平面图形,在中考中的考查相当广泛,特别是等腰三角形以它独特的对称美,渗透在许多经典的数学问题中,引发学生不断地思考、探索.教师搭建适切的脚手架,提升学生的思维品质.

关 键 词：数学思维 三线合一 等腰三角形 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]