高中生物学教学情境创设的误区与对策  

作　　者：张凯怿 

机构地区：[1]天津市第二耀华中学,天津300399

出　　处：《课程教育研究》2024年第11期16-18,共3页Course education research

摘　　要：在当前的高中生物学教学中,大部分教师都习惯采用情境教学法,在课堂上为学生创设情境,以调动学生的情绪和情感,引导学生运用已经掌握的知识和经验学习新内容.然而,在课堂教学中,很多教师在创设情境时存在误区,如忽视学生实际需求、过度依赖信息技术等,导致情境创设不当,难以发挥教学情境应有的作用.为此,教师应当加强对情境创设的研究,分析当前情境创设中存在的问题,深入了解学生需求,优化技术手段的应用,加强师生互动与评价.文章分析了高中生物学教学情境创设的现实意义,分析了情境创设的误区及解决对策.

关 键 词：高中生物学 情境创设 误区 对策 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]