高职生源多元化背景下生理学分层教学的探索与实践  

作　　者：闫长虹[1] 吴林[1] 

机构地区：[1]菏泽医学专科学校,山东菏泽274000

出　　处：《菏泽医学专科学校学报》2024年第4期91-93,共3页Journal of Heze Medical College

基　　金：山东省职业教育教学改革研究项目(2022319)。

摘　　要：2007年,教育部开始试点高职院校单独招生,鼓励各类考生进入高职院校学习。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“完善职业学校毕业生直接升学制度,拓展毕业生继续学习通道”[1]。李克强总理在2019年政府工作报告中提出改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考[2]。生源多元化开创了我国高等职业教育发展的新路径,成为高职院校的“新常态”。生源多元化激发高职院校生态变革,教师针对不同类型、不同需要的学生制订个性化的培养方案,为学生提供不同层次的教学标准、教学内容和教学进度,以保证每个学生都能学有所成,获得适合自己的发展。

关 键 词：生源多元化 生理学 分层教学 高职 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]