基于认知诊断的大学英语阅读能力测试研究  

作　　者：童艳丽[1] 刘新颖[1] 赵世英 郭静 张松存 

机构地区：[1]宁德师范学院语言文化学院,福建宁德352100 [2]马来亚大学语言暨语言学学院,吉隆坡50603 [3]马来亚大学教育学院,吉隆坡50603

出　　处：《教育观察》2024年第31期11-14,29,共5页

基　　金：宁德师范学院校级科研创新团队“英语语言技能认知诊断创新团队”(2024T05);福建省社会科学西部扶持项目“基于贝叶斯网络的英语阅读技能认知诊断研究”(FJ2023X021)。

摘　　要：目的:探究阅读属性技能与阅读能力的关系有助于教师诊断学生阅读的优势与不足,为大学英语阅读教学与测评改革提供强有力的指导。方法:以某高校109名非英语专业二年级本科学生为研究对象,运用结构方程模型,探究阅读属性技能与阅读能力的关系。将认知诊断分析输出的潜在类别比例作为统计依据,卡方检验揭示阅读水平与属性技能是否存在关系,多元回归确定这些关系的强度,贝叶斯后验分布进一步考察各种阅读属性技能的作用。发现:认知诊断方法可以揭示阅读属性技能与阅读能力存在显著的关系,并估计这些关系的强度和方向。建议:为培养学生高水平的英语阅读能力,教师需将教学重点转向更高级的语言技能培养,如理解主要思想、作出推理和理解详细信息。

关 键 词：英语阅读能力 认知诊断 结构模型 贝叶斯后验分析 

分 类 号：H319.6[语言文字—英语]