深度教学中直抵地理思想方法的课堂追问探究  

Exploration of Classroom Inquiry Straight to Geographical Thinking Methods in In-Depth Teaching

作　　者：刘导 黄东涛 LIU Dao;HUANG Dong-tao

机构地区：[1]深圳市宝安区教育科学研究院,广东深圳518000 [2]汕头市金山中学,广东汕头515100

出　　处：《教学与管理》2025年第1期72-76,共5页Teaching and Administration

摘　　要：深度教学中直抵地理思想方法的课堂追问是学生告别浅表的知识符号学习,不断深入发现、解释、提炼和总结地理规律与原理的过程。审视地理深度教学中的追问现状,地理思想方法在课堂追问中的运用存在着无结构、无梯度、无深度的实然状态。直抵地理思想方法的深度教学追问应具有溯源性、系统性、渐进性、开放性、辩证性、迁移性等样态特征。在地理思想方法的关照下,深度追问具有自身的发生时机和发生步骤,并以地理思想方法中的学科内涵、地理专家研究成果或是地理空间结构表达为抓手,落实形成地理深度教学中课堂追问的过程和方法。

关 键 词：深度教学 地理思想方法 课堂追问 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]