美国小学母语教材阅读知识结构化编排特征——以McGraw-Hill版学生用书《Wonders》为例  

作　　者：徐心怡 

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,江苏南通226000

出　　处：《语文教学通讯》2024年第47期84-88,共5页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省研究生科研与实践创新计划项目“‘大概念’视角下小学语文单元整体教学研究”(SJCX24_1956)阶段性成果。

摘　　要：美国《Wonders》是McGraw-Hill出版的小学语文教材中的学生用书,是一套依据美国州共同核心标准编写的教材。在阅读知识编排上,《Wonders》在阅读技能、阅读策略、文体知识、阅读方法等部分都体现了结构化特征。从横向维度看,教材单元内部的阅读知识呈现系统化的编排架构;从纵向维度看,教材的不同阅读知识模块体现序列化的编排特点。整体而言,《Wonders》阅读知识编排形成了促进学生阅读素养发展的结构化编排体系。

关 键 词：小学语文 《Wonders》 阅读知识 结构化 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]