做思共生:突破“想当然”的猜想模式——《奇妙的组数问题》教学与思考  

作　　者：范韦莉 

机构地区：[1]江苏省南京市建邺区教师发展中心,210017

出　　处：《教育视界》2024年第35期37-41,共5页The Horizon of Education

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“小学数学‘动手做’栏目的开发设计与案例研究”(编号:2021JY14-ZB37);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“做思共生:小学数学‘双循环圈’体验学习的实践研究”(编号:B/2023/03/04)的阶段性研究成果。

摘　　要：《奇妙的组数问题》是依据“双循环”体验学习圈设计的一节数学猜想课,引导学生探索“用一定数量的珠子在计算器上可以表示的三位数的个数”,突破“提出猜想—验证猜想—得到结论(猜想正确)”的“想当然”猜想模式,在经历初始性体验、矛盾性体验以及巅峰性体验的过程中进行证实与证伪,通过“做”与“思”的交替,引导学生不再“想当然”地猜想。

关 键 词：小学数学 做思共生 双循环 数学猜想 体验学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]