“身”临其境:小学数学日记活动的实施  

作　　者：陈乐 

机构地区：[1]江苏省徐州市民富园小学,221004

出　　处：《教育视界》2024年第35期72-74,共3页The Horizon of Education

摘　　要：数学日记具有较强的实践性和趣味性。具身认知理论下的数学日记活动,旨在让学生“身”临其境地完成数学作业。实践中,要重视个体化学习经验,关注生活化知识互动,创新具身化日记形式,激活学生的好奇心和探究欲,使其主动表达直观体验与情感态度。

关 键 词：小学数学 数学日记 具身认知 活动经验 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]