数学日记

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基于数学日记的小学生反思能力培养探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期40-41,共2页杨娇 
数学学习是一个持续建构的过程,培养学生的反思能力对于形成良好的数学学习习惯、发展数学思维和提升数学核心素养具有重要意义。数学日记作为一种对数学学习过程进行记录和反思的个性化工具,为学生提供了记录思维过程、反思学习方法的...
关键词：反思学习 数学核心素养 数学学习习惯 数学日记 发展数学思维 数学学习过程 小学生 思维过程 
数学日记在培养学生兴趣中的作用
《风采童装》2025年第1期0244-0246,共3页王红雪 
数学日记是一种创新的学习工具,旨在促进学生对数学的深入思考和兴趣培养。通过数学日记,学生不仅能够记录学习内容,还能反思自己的解题过程,表达个人的数学思维和情感。数学日记的写作过程激发学生的好奇心、探索欲和独立思考能力,帮...
关键词：数学日记 学生兴趣 思维能力 引言 
“身”临其境:小学数学日记活动的实施
《教育视界》2024年第35期72-74,共3页陈乐 
数学日记具有较强的实践性和趣味性。具身认知理论下的数学日记活动,旨在让学生“身”临其境地完成数学作业。实践中,要重视个体化学习经验,关注生活化知识互动,创新具身化日记形式,激活学生的好奇心和探究欲,使其主动表达直观体验与情...
关键词：小学数学 数学日记 具身认知 活动经验 
将错就错,巧解题
《新作文（小学中高年级版）》2024年第11期24-24,共1页杨晓琪 
写在前面:小星星,你写过数学日记吗?数学日记是让同学们将课堂上学到的数学知识运用到生活中去的好方法,它不仅提高了大家的数学能力,更能让大家利用生活中的数学资源为将来幸福的生活创造条件。下面两篇文章就是不错的范例。
关键词：数学日记 生活中的数学 小星星 将错就错 巧解题 数学知识运用 创造条件 课堂 
让学生爱上学习是教材编写的应有之义
《湖北教育》2024年第29期1-1,共1页周小川 
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”翻看学生的数学日记,他们在谈自己喜欢的数学时,用词频率最高的是“有趣”,所以激发兴趣应该成为小学数学教学的主旋律。用心选取和呈现教学内容,让学生在感知数学之美的过程中生发探索...
关键词：数学之美 数学日记 探究活动 好之者不如乐之者 教材编写 小学数学教学 问题情境 激发兴趣 
数学日记在小学数学教学中的应用与价值
《数学之友》2024年第18期78-80,共3页陈素媚 
数学日记作为一种创新性学习方法,存在学生理解和认知不足、写作兴趣和动力不足的问题.为解决这些问题,教师可以通过生动的案例和实践活动激发学生兴趣,让他们感受到数学日记的趣味性和实用性;精心设计教学内容;提供丰富多样的数学日记...
关键词：数学日记 小学数学 教学价值 
借助数学日记,夯实学生的核心素养
《四川教育》2024年第20期75-76,共2页曾琳玲 
数学日记不仅可以表达数学知识、学生情感以及学生的数学观,还能丰富学生的作业形式、提升学生的数学素养。本文以数学日记为载体,在体验数学、反思数学、应用数学中提升学生的数学素养。
关键词：学科融合 数学日记 小学数学 核心素养 
关于高斯,你可能不了解的十个事实
《科学》2024年第3期61-62,F0003,共3页葛之 
美国数学史家邓宁顿,小时候曾是高斯曾孙女的学生,受老师影响,成了高斯的“粉丝”。后来,他花费30余年功夫,搜集大量资料,写了一本百科全书式的传记《高斯——科学的巨人》。该书为我们“披露”了高斯更多的故事、深入的细节,包括9个附...
关键词：数学日记 百科全书式 高斯 
如何利用“时间尺”有效建立时间量感
《小学数学教师》2024年第6期83-84,共2页王世彦 
对较长时间的认知需要借助直观与数学推理。本文从钟面到“时间尺”,化曲为直,更好地帮助学生掌握24时记时法,建立时间量感。具体教学如下。一、问题驱动,制作“时间尺”1.出示“宁宁的数学日记”材料。今天我们学习了关于时间的知识,...
关键词：在校时间 认知需要 化曲为直 数学推理 问题驱动 数学日记 量感 作息时间 
我们爱做有趣的数学作业——谈谈数学日记在数学作业中的有效性
《智慧少年》2024年第12期0117-0119,共3页黄月红 
日记是语文学习的重要形式,而在我们的数学作业中引入日记,取代一些机械性练习作业,有着意想不到的收获。它是师生情感交流的平台,是学生展示个性的天地,是沟通教与学的桥梁,是联系生活和课堂的纽带,通过多彩的数学日记,让学生更加热爱...
关键词：数学日记 情感交流 展示个性 沟通教与学 联系生活 
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